试讲内容及要求

　　1.题目：

　　二年级语文——《绝句》

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)运用不同的方法讲解生字;

　　(3)理解诗歌的意思，引导学生理解诗歌意境，并有感情地朗读课文;

　　(4)配合教学内容适当板书。

 

　　试题解析—教案

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：学会“行、含、岭”等生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌，通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

　　2.过程与方法目标：通过朗读课文、小组合作，学生理解诗歌意境，提高自主合作学习能力。

　　3.情感态度与价值观目标：领会诗的意境，体会诗人作诗时欢快的心情。

　　教学重点：

　　通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

　　教学难点：

　　领会诗的意境，体会诗人作诗时欢快的心情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　上课前教师出示图片，提问学生：你从这幅图片中看到了什么?引出图片中的景象很美丽，激发学生的好奇心，并引导学生思考：图片中的画面出自谁之手?进而引出本节课的学习：今天就让我们走进唐代大诗人杜甫的《绝句》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生大声、自由地朗读诗歌，在读的过程中读准字音、读顺句子，不会的地方可以借助工具书多去读几遍。

　　2.知名学生朗读，教师讲解：“行”是一个多音字，读作“háng”，也可以读作“xíng”。

　　4.学生开火车齐读大屏幕上的生字词。

　　5.教师指导书写：“含”字上面是个“今”不是“令”。

　　6.教师范读诗歌，引导学生注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏。

　　7.解读诗题：引导学生了解“绝句”是旧诗的一种体裁。

　　三、研读课文，深入分析

　　要求：默读诗歌，画出写景的词语。

　　1.提问：在这首诗中“翠柳”是什么意思?

　　明确：翠绿色的柳树。

　　2.提问：柳树上有什么?

　　明确：黄鹂。

　　3.提问：那黄鹂是怎么发出声音的?

　　要求：仔细阅读古诗，从诗中找出答案。

　　明确：鸣。

　　4.提问：黄鹂是用什么发出声音来的?

　　明确：嘴巴。

　　教师总结：所以鸣字的左边是个口字，右边是个鸟字，口和鸟合起来就是鸣了。

　　5.提问：作者还写到什么?

　　明确：一行白鹭飞向了天空。

　　6.提问：诗人作诗用语简洁明快，画面中的色彩始终也都体现出来，把这些词找出来。

　　要求：小组讨论交流。

　　明确：黄、绿、白、青。

　　7.提问：诗歌三、四句描绘了什么内容?

　　明确：远处的西岭雪山和船

　　8.提问：西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化。找出来诗歌中体现积雪终年不化的词语。

　　要求：用诗歌中的词语回答。

　　明确：千秋雪。

　　9.提问：“万里船”是什么意思?

　　明确：“万里船”指的是走很远路程的船。

　　10.提问：作者看到如此美好的景色，此时的心情是什么样的呢?

　　明确：这首诗歌描写了春天生机盎然的画面，作者看到这样的画面，心情是欢快愉悦的。

　　四、巩固拓展，课堂小结

　　引导学生谈论本节课收获，对本节课所学内容进行总结。

　　五、实际演练，分层作业

　　1.将诗歌当中所描绘的画面画出来。

　　2.背诵古诗。

　　六、板书设计

　　

 

　　试题解析—试讲稿

　　一、创设情境，引入新课

　　师：同学们，今天啊，老师为大家带来了一幅图片，同学们来看一看你在图片中看到了什么?

　　生1：碧绿碧绿的柳树。

　　生2：两只鸟飞了向柳树。

　　生3：一行白鹭在天上飞过。

　　生4：在前面看到了雪山。

　　师：是啊!同学们的观察都非常的仔细，这样一幅美景其实呢出自我们一位非常有名的大诗人的笔下，这究竟是怎样的美景，今天咱们就一起来一探究竟吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：好，接下来请同学们大声、自由地朗读一下这首诗，在读的过程当中读准字音、读通句子，读准节奏，不会的地方可以借助工具书多读几遍，咱们一会请一位同学来分享。

　　师：老师听到呀，大家的声音渐渐的小了，咱们就请一位同学来读一读吧。好，请你来。

　　师：嗯，声音非常的洪亮，但是老师发现，你在读的过程中有一个字，咱们一起来看一看。(板书“行”)这个字读什么呢?老师听到有同学说读“xíng”，有的同学说读“háng”，其实呢，这是一个多音字，在我们平时的生活当中，我们说“我很行”，这个时候我们读“xíng”，在这首诗歌中它读的是，“háng”。“一行白鹭上青天”。来，大家一起读一读。

　　师：同学们的声音真好听，解决字音以后，老师想请大家以开火车的方式读一读老师ppt上的这组词语。这一列，请你们。嗯，看来大家的课外知识积累也是十分丰富的。但是在刚才读的过程当中呀，有一个词语老师也想要强调一下。这个词呢是“窗含”的“含”，这就是咱们“窗含西岭千秋雪”当中的“含”，这个字上面是一个“今”，下面是一个“口”，写的时候呢大家要注意它的结构。

　　师：那生字词解决完了，老师想给同学们来读一读这首诗，同学们要注意了，老师在读的过程中，会有一些字音和断句你们一定要及时的注意哦。现在开始。

　　师：谢谢同学们的掌声，了解了诗歌的朗读之后，老师想请同学们解释一下“绝句”是什么意思?嗯，你手举的最高，请你来。

　　生：绝句是一种体裁。

　　师：看来你的课外知识非常的丰富。那老师要问一问了，这首诗《绝句》主要描写的是哪个季节的景色?

　　生：《绝句》描写的是春天的景色。

　　师：这个景色美不美呢?那我们一起看一看吧。

　　三、研读课文，深入分析

　　师：请同学们再仔细阅读一遍诗歌，找一找诗歌当中描写了哪些景色，同学们可以用笔圈画出来。

　　师：时间到了，老师要问一问“翠柳”是什么意思?好，你说说。

　　生：翠绿色的柳树。

　　师：在这翠绿的柳树上有什么?

　　生：黄鹂

　　师：作者在诗歌当中用一个词语来描写了黄鹂的叫，是哪个词呢?

　　生：鸣。

　　师：好的，老师也要问一问，黄鹂叫的时候是用什么叫的?

　　生：用嘴巴。

　　师：对，是用嘴巴，左边是黄鹂的嘴巴，右边是一种鸟，所以，“鸣”就是叫的意思，这个词语大家是不是可以积累下来了。

　　师：作者在写完黄鹂之后还写到了什么?

　　生：一行白鹭飞向了天空。

　　师：嗯，写到了白鹭。那么在这一句当中，老师发现作者用到了很多颜色的词语，那同学们找一找，看看能不能找到?我们这位同学手举的最高，那就你说说。

　　生：黄、翠、白、青。

　　师：是啊，老师脑海中已经浮现出了明亮、色彩鲜艳的景色，真美。你们喜不喜欢这幅美景呢?非常喜欢。那就请你们带着感情把这样的景色读出来。

　　师：同学们读的声音真美啊!老师也仿佛进入了这样的场景当中。

　　师：除了这些景色以外，作者还看到了哪些景色呢?请你们继续在书上找一找。好，你来说说。

　　生：西岭雪山和船的景色。

　　师：那么作者写雪山的时候，用到一个词语，是什么呀?

　　生：千秋雪。

　　师：那么这是怎样的一种雪呢。老师给大家介绍一下，西岭雪山是成都，就是我们现在的四川成都周边的山，山上常年有积雪，所以作者说千秋雪。

　　师：“万里船”是什么意思呢?你来说说。

　　生：是行万里的船。

　　师：非常好，请坐。作者看到走了很远路的船都停泊在这。所以你觉得作者的心情是什么样的呢?

　　生1：愉悦

　　生2：悠闲

　　师：想一想，作者看到如此美好的景色，他此时的心情又会如何呢?

　　生：作者的内心比较喜悦，把喜悦就放到了眼前看到的景物当中去了。

　　四、巩固拓展，课堂小结

　　师：同学们，伴随着下课的钟声，我们这节课也接近尾声了，相信这节课你们也一定有很多的收获。

　　生：感受到了作者的愉快

　　师：非常好。

　　五、实际演练，分层作业

　　师：课后请同学们把这首诗里面的美景画下来，同时把这首诗背下来，也可以背给自己的爸爸、妈妈们听。

　　六、板书设计

 

　　试题解析—答辩

　　1.分析一下杜甫的诗风。

　　【参考答案】

　　(1)杜诗的主要风格特征是沉郁顿挫。

　　沉郁指的是写作诗歌的时候更多关注到民生疾苦，在简短的诗歌中出现了很多悲伤的情感;顿挫指的是语言风格中，一叹三咏，一层一层将情感推向顶层。

　　(2)比较喜欢描写一些明丽的景色。

　　用闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色。

　　2.作为一名语文教师，应怎样做才能使你的课堂轻松愉快呢?

　　【参考答案】

　　首先要秉持一个原则——快乐语文。语文不仅仅是纸上，更多是交际的。首先呈现给学生的内容是有意思的。在授课的时候通过网络查找资料理论性比较强，所以老师应该先对其进行消化和吸收，变成学生理解的内容，在讲解杜甫的生平可以通过动画方式。其次，在课堂上多与学生沟通，让学生感受到自己是课堂的主人，参与意识提高之后，有助于塑造愉快课堂。再次，课堂教学多培养学生交流能力，培养学生交际能力。最后，在布置作业，通过有意思的方式，比如《绝句》布置了画画的作业。这样的方式能够将课堂的轻松愉快延续到课后。

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